مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مُستوى الكفاءة الذاتية المُدركة لدى مُعلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة ذوي صعوبات التعلّم، وتكونت عينة الدراسة من (162) معلمًا ومعلمة من مُعلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم في المدارس الحكومية والخاصة في محافظتي إربد والمفرق اختيروا بالطريقة العشوائية خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019/2020). ونظرًا لطبيعة الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. كما تم استخدام مقياس باندورا (Bandura, 1990) للكفاءة الذاتية للمُعلمين كأداة لتحقيق هدف الدراسة، وأظهرت النتائج أن مُستوى الكفاءة الذاتية المُدركة لدى مُعلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة جاء مرتفعًا، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لمُستوى الكفاءة الذاتية المُدركة لديهم في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة يُعزى إلى مُتغير الجنس، كما أظهرت النتائج إلى فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى مُتغير سنوات الخبرة، لصالح أكثر من(10) سنوات.