مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
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A notre époque actuel de la mondialisation, où la communication exerce un pouvoir incontestable, le développement de la compétence de communication interculturelle chez l’apprenant apparaît comme un objectif souvent reconnu comme indispensable. En effet, l’enseignement/apprentissage des langues étrangères en particulier du Français de (FLE) ne se limite pas à l’acquisition d’un simple code linguistique, mais requiert nécessairement aussi un travail au niveau des autres compétences, surtout la compétence culturelle. Il n’est plus question de l’employer seulement comme moyen pour atteindre la maîtrise de la compétence communicative, mais elle est abordée aussi dans une dimension interculturelle pour découvrir l’Autre, de sa culture, de ses valeurs, et apprendre à interagir dans des contextes sociaux et culturels parfois très éloignés de ses repères habituels. Ainsi, elle peut contribuer à combattre les problèmes interculturels qui freiner la compréhension mutuelle et rendre la relation interculturelle délicate, tels que les stéréotypes, les malentendus et surtout l'xénophobie. En effet, la classe de FLE, en tant que lieu partagé par des apprenants aux parcours, identités et représentations diverses, constitue donc une place favorisé mais également complexe dans le processus interculturel. Il devient indispensable d’y construire un milieu de confiance, de respect mutuelle, afin de dépasser ces obstacles et de favoriser l’émergence d’une véritable compétence de la communication interculturelle. C’est dans cette perspective que s’inscrit notre réflexion, notre article étudie la communication interculturelle et les concepts opératoires qui l'attachent, nous explorons les défis, les opportunités et les stratégies pour favoriser une communication interculturelle efficace dans l’enseignement/apprentissage du FLE.